Educación: el desafío de aprender más en Corrientes y Goya
Las últimas evaluaciones muestran una mejora en la primaria correntina, sobre todo en Lengua, pero también dificultades que se agravan al llegar a la secundaria. En Goya hay programas de apoyo y formación docente. El próximo paso es identificar qué necesita cada escuela y comprobar si esas acciones mejoran los aprendizajes.
La pregunta más importante sobre la educación no es solamente cuántos chicos van a la escuela. Es qué pueden leer, comprender, explicar y resolver después de años de asistir a clase. Los datos recientes permiten ver avances en Corrientes, pero también muestran que todavía hay demasiados estudiantes que llegan al final de una etapa sin dominar conocimientos fundamentales.
En Aprender 2025, la evaluación tomada a alumnos de sexto grado de primaria, el 74,2% de los estudiantes correntinos alcanzó un desempeño satisfactorio o avanzado en Lengua. En Matemática lo logró el 51,4%. Ambos resultados quedaron algo por debajo de los promedios nacionales, de 76,9% y 55%, respectivamente. Dicho de manera sencilla: la provincia mejoró, especialmente en lectura, pero casi la mitad de sus alumnos de sexto grado todavía no alcanza el nivel satisfactorio en Matemática. El operativo contó en Corrientes con respuestas de 16.999 estudiantes de 736 escuelas. argentina.gob.ar
Hay que leer esa mejora con cuidado. Los chicos evaluados en 2025 comenzaron primer grado en 2020, cuando la pandemia interrumpió las clases presenciales. Después atravesaron distintos esfuerzos para recuperar aprendizajes. El propio informe oficial aclara que los resultados no permiten atribuir la mejora a una sola medida. Sí permiten reconocer que hubo progreso y señalar con precisión dónde falta trabajar. argentina.gob.ar
Al mirar la secundaria aparece una advertencia más severa. En Aprender 2024, entre los estudiantes correntinos del último año que participaron, el 51,3% obtuvo un resultado satisfactorio o avanzado en Lengua y apenas el 10,7% en Matemática. El resultado nacional en esta última materia también fue bajo, 17,6%, pero Corrientes quedó aún por debajo. Son evaluaciones de cursos y años distintos, de modo que no corresponde seguir a esos alumnos como si fueran un mismo grupo. En conjunto, sin embargo, los datos indican que las dificultades matemáticas requieren atención desde la primaria y durante toda la secundaria. argentina.gob.ar
La evaluación internacional PISA 2025 ofrece otra mirada: mide capacidades de estudiantes de 15 años a escala nacional, sin dar un resultado propio para Corrientes ni para Goya. En la Argentina, el 24% alcanzó al menos el nivel básico de referencia en Matemática, el 40% en Lectura y el 41% en Ciencias. Los tres desempeños promedio fueron inferiores a los registrados en 2022. La OCDE también encontró una fortaleza que merece ser reconocida: una proporción de alumnos argentinos superior al promedio de sus países miembros dijo que sus docentes se interesan por su aprendizaje y les brindan ayuda cuando la necesitan. oecd.org
El problema, entonces, no se resuelve culpando a un maestro, a una familia o a una generación de estudiantes. Enseñar y aprender exige condiciones. En PISA, el 58% de los alumnos argentinos declaró que el ruido y el desorden interrumpían la mayoría de sus clases de Ciencias; el promedio de la OCDE fue 31%. Además, el 55% dijo que sus compañeros se distraían con dispositivos digitales durante esas clases. Son respuestas de estudiantes, no una medición directa de cada aula, pero describen dificultades que las escuelas necesitan abordar. oecd.org
¿Qué sabemos específicamente de Goya? Sabemos que el municipio ofrece apoyo escolar gratuito para primaria y secundaria, actividades de primera infancia, capacitación docente y boleto estudiantil. Su agenda educativa de 2026 incluye formación y acompañamiento a instituciones. La provincia, por su parte, ha desarrollado programas de alfabetización y evaluaciones que devuelven información a las escuelas. Lo que no aparece en los informes públicos consultados es una cifra reciente y comparable que permita afirmar cuánto aprendieron, en promedio, los alumnos de la ciudad de Goya. Sería incorrecto presentar el resultado provincial como si fuera un resultado local. Goya
Esa falta de una fotografía pública local marca una primera tarea. Con resguardo de la identidad de los chicos y sin convertir los resultados en una competencia entre escuelas, la provincia y la comunidad educativa de Goya podrían presentar un diagnóstico conjunto: asistencia, continuidad escolar, lectura y Matemática por etapa, junto con las necesidades de infraestructura y transporte. Las escuelas ya reciben reportes con indicadores y orientaciones pedagógicas; el desafío es usarlos para decidir apoyos concretos y dar cuenta de los avances de la ciudad sin exponer a ningún alumno. Argentina.gob.ar
La segunda tarea empieza temprano. Un chico que termina los primeros grados sin leer con comprensión necesita ayuda en ese momento, no varios años después. Conviene fijar metas claras de lectura y escritura por grado, observar periódicamente los progresos y ofrecer apoyo en grupos pequeños a quienes se atrasan. Corrientes ya cuenta con iniciativas provinciales de alfabetización y comprensión lectora. La cuestión decisiva es que lleguen de manera sostenida a cada aula y que sus resultados sirvan para ajustar la enseñanza. Ministerio de Educación de Corrientes
En Matemática hace falta la misma continuidad: asegurar que los alumnos comprendan números, operaciones, proporciones y problemas cotidianos antes de acumular contenidos nuevos. En secundaria, los espacios de apoyo deberían concentrarse en las dificultades que efectivamente muestran los estudiantes. Aprobar una materia y comprenderla no siempre son lo mismo; detectar esa diferencia a tiempo puede evitar frustraciones posteriores.
Goya tiene una oportunidad concreta para unir esfuerzos. El apoyo escolar municipal puede coordinarse con las escuelas provinciales para recibir a los chicos que más lo necesitan, trabajar contenidos específicos y registrar si progresan. El boleto estudiantil también debe mirarse como parte de la política educativa: cuando el traslado se vuelve un obstáculo, asistir regularmente a clase resulta más difícil. Son decisiones que requieren acuerdos entre autoridades, directivos y docentes, con participación de las familias. Goya
La educación también debe preparar para el mundo que los jóvenes encuentran fuera de la escuela. En una ciudad vinculada al comercio, los servicios, la producción y la vida rural, leer un contrato, interpretar una factura, calcular costos, distinguir información confiable en internet y usar la inteligencia artificial con criterio son capacidades útiles. Pueden enseñarse mediante problemas cercanos a Goya, siempre sobre una base firme de lectura, escritura, Matemática y ciencias.
Corrientes tiene una mejora en primaria que vale la pena cuidar. Tiene, al mismo tiempo, una señal de alarma en la Matemática secundaria. Y Goya cuenta con instituciones y programas desde los cuales puede actuar, aunque necesita una visión más precisa de sus propios resultados. La calidad educativa mejorará cuando cada evaluación conduzca a una decisión, cada apoyo llegue a tiempo y cada año pueda responder una pregunta sencilla: ¿nuestros chicos están aprendiendo más que antes?
